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十三种学习方法总汇
加入日期:2012/4/14 12:54:16 查看人数:3883
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板块学习法
    阅读的艺术,就是怎样适当地略过不必要阅读的部分。——哈默顿(英国数学家)
    世上人们读书的速度和效率的差异是惊人的。同样是一本十几万字的书,有的人一夜之间就把它看完了,并且能提纲挈领地掌握其主要内容、中心思想,对某些特别精彩的章节还能背诵出来。而有的人读了三五天,甚至十天半月也没看完。按道理后者花的时间多,学到的知识也应该多而牢,其实不然,慢腾腾看书的人,不一定都能读深学透。有人曾对大学生做过实验调查,发现那些迫不及待想知道书中内容的读者,比起那些从容不迫、按部就班的读者来,对书的内容理解的更深,记得更牢。
    当今知识经济的时代,如果还是以五十年代前至一百年前的速度,即每分钟15-200个单词的速度读书,已经无法跟上时代前进的步伐,无法满足对大量知识信息的需求。因此,要求人们必须加快阅读速度,采用一种即节省时间,又讲究效益的最佳方法,这种方法就是“板块”读书法。
    怎样才能熟练地掌握和运用“板块”读书法呢?答案是:必须有意识地进行速读训练,训练的重点是开发视觉能力的同时努力开发慧觉的潜能。
    首先,要高度集中注意力。聚精会神的读书,是快速阅读的先决条件。
    其次,要因人而异,灵活掌握,每个人的文化水准不同,理解、接受、记忆的能力也不同。
    再次,要因目的而异,决定取舍。
    最后,为更好地运用“板块”读书法,必须提倡视读、默读。不宜口读,更不要大声朗读。特别是学习外语,用视读的效果最佳。
 
通观大略学习法
    万山磅礴,必有主峰:龙衮九章,但挈一领。——韩愈(唐代文学家)
    提起三国时期的著名政治家、军事家、文学家诸葛亮,脑海中就会很自然地浮现“聪明绝顶”、“洞察先机”等字眼。然而,诸葛亮之所以能够运筹于帷幄之中,决胜于千里之外,是与他勤奋的学习精神和有效的学习方法分不开的。据《三国志》记载,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威一起读书,但风格却不同,“三人务于精熟,而亮独观大略”。
    所谓“务于精熟”,即在“透彻”上下功夫;所谓“观大略”,即从整体上高屋建瓴地把握书本上的精神实质,不被枝节问题所纠缠,以至浪费精力,误入歧途。
    可知,这里的“观其大略”,是一种科学的读书方法,即提纲挈领的领会精神实质和要点的读书方法。
    掌握并使用通观大略读书法,要注意一下几点:
1. 要有一定的哲学修养,善于概括提炼,在浏览中善于捕捉发现有价值的材料、观点。经过筛选、综合后记载下来。
2. 既要钻进书中,又能站在书上,独立思考。钻进书中,重在“意境之领会”,不要拘泥于字句。站在书上,指站的角度要高,应重在其高深要旨。
3. 要经常注意最先进的知识,站在本学科知识的前沿。
4. 要弄清最基本的概念、定理、原理,才能达到融会贯通的境界。

博览学习法
    读书无嗜好,就不能尽其多,不先泛揽群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后精。——鲁迅(现代文学家)
    中国有句俗语“蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理,”讲的就是要博览群书。
读书方法的要点有五:
1、泛揽。“爱看书的青年,大可以看看本分以外的书。即课外的书,不要只将课内的书抱住。应做的功课已完成而有闲暇,大可以看看各种各样的书”。
2、硬看。对较难懂的必读的书,硬着头皮读下去,直到读懂钻透为止。“学外国文学须每日不放下,记生字和文法是不够的,要硬看。比如一本书,拿来硬看,一面翻生字,记忆文法,到看完,自然不大懂,便放下,再看别的。数月或半年以后,再看前一本,一定比第一次懂得多”。若遇到暂时不懂的地方,则采取跳读,联系上文以致全文来“硬看”,直至理解。“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不会懂的。所以跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。
3、专精。鲁迅提倡以“泛揽”为基础,“然后抉择而人于自己所爱的较专一的一门或几门”。深入地研究下去。否则,会成为“杂耍”,读书虽多,但一事无成。
4、活读。鲁迅主张读书要独立思考,主要观察并重视实践。他指出,读死书是害己,一开口就害人。他说:“专读书也有弊病,所以必须和社会接触,使所读的书活起来”。要“自己思索,自己观察,倘只看书,并变成书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实已在逐渐硬化,逐渐死去了”。并主张“留心世事”,“用自己的眼睛去读世间这一部活书”。
5、参读。鲁迅读书不但读选本,还参读作者传记、专集,以便了解其所处的时代和地位,由此深化对作品的理解。他说“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿”。倘要看文艺作品呢,则先看几种名家的选本,从中觉得谁的作品自己最爱看,然后再看这个作者的专集,然后再从文学史上看看他在文学史上的位置;倘要知道的更详细,就看一两本这个人的传记,那便可以大略了解了“。鲁迅一生读书,善于“拿来”、“占有”和“挑选”,并同现实生活相结合。
      

多翻学习法
    书在手头,不管它是什么,总要拿来翻一下,或者看一遍序目,或者读几页内容。 ——鲁迅(现代文学家)
    在信息时代,书刊浩如烟海,一个人在有限的时间,不可能都读完。为尽量多的获取信息和知识,必须学习“多翻”读书法。
多翻读书法是鲁迅的主张,他在读书时,有一个习惯,叫做随便翻翻,也就是轻松地浏览一般的报刊杂志,有时从一本书里选一篇或几篇文章读读,有时甚至只看目录。
    当年人们佩服鲁迅读书很多,他回答是因为常常“多翻”的缘故。
    鲁迅先生在1934年写过一篇叫《随便翻翻》的短文,专门介绍了这种读书方法。他说:“书在手中,不管它是什么,总要拿来翻一下或者看一遍序目,或者读几页内容。”这是一种广泛涉猎,开拓视野,启迪思路,快速浏览的读书方法。
    鲁迅不仅主张多翻一般性的书刊,而且还提倡青年人要多翻本专业以外的其他专业的书籍。他说:“倘有余暇,大可以看看各种的书,即使与本专业毫不相干的,也要泛览。譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟是怎么一回事。这样对于别人,别事,可以有深刻的了解。”他还批评那时候的文学青年,“往往厌恶数学、理化、史地、生物学,以为这些都无轻重,后来变成连常识也没有,研究文学固然不明白,自己做起文章也糊涂。”
    鲁迅还认为,书“翻”多了,可以防止某些坏书的欺骗,因为“一多翻”就有比较,比较是医治受骗的好方子,从而受到沙里淘金的好效果。
    多翻书,可增长知识和智慧,能够开拓视野,启迪思路,可谓善矣。

浏览学习法
    我阅读关于我所不懂的题目之书籍时,所有的方法,是先求得该题目的肤表的见解,先浏览许多页和许多章,然后才从头重新读起,以求获得精密的知识。——狄慈根
    浏览,就是说在读一本书之处,先概括地审察一遍。这个阶段特别着重看书的序、前言、内容提要、目录、正文中的大小标题、图、表、照片,以及注释、参考文献和索引这些附加部分,以便对全书有一个总的直觉印象。这不仅可获得对全书的大体了解,还可以把自己原先已掌握的有关知识与经验调动起来,为进一步阅读和研究打下良好的基础。
    人们主张读书采取“浏览”的方式。那么浏览读书法的要求和目的是什么呢?
第一, 是为“详读”作准备的。因为在“详读”某一本书之前,首先需了解一下这本书的主要内容及章节安排,摸一下低,做到心中有数,以便在“详读”时有个重点,进行深入的钻研。从这个意义上讲,“浏览”是为“精读”打基础。
第二, 对一部书是否有必要去“详读”浏览一便再做决定。从这个意义上讲,“浏览”是为了“详读”作好选择,进行“投石问路”。
第三, “浏览”是为了开阔视野,丰富知识,争取在短期内用少量的时间尽可能地多读一些书。
第四, “浏览”也含有在“详读”之后调剂一下大脑的作用。这样既可解除疲劳,又可不浪费时间。

 

每种读书方法,都有自己的特征,“浏览读书法”的特征有十:
1. 浏览是一种信息查寻的艺术;
2. 浏览是一种信息查寻的过程;
3. 浏览帮助建立咨询的习惯;
4. 它是一种理性探索的发展和手段;
5. 它创作一种不曾被人识的环境;
6. 它把读者推向一种未曾想过和分析的直接经历;
7. 它作为一种必要的工具,对读者自己的研究和工作具有启迪作用;
8. 它能使想法“变成”思想;
9. 它造成信息过程中一种联系的意识;
10. 它是无选择性的。
浏览是获取有用信息的补充手段。正像任何真正的信息探索,浏览作为学习过程的进化物是一种极好的补充信息断层的心力锻炼。

      

万里行读书法
    大自然所表现出来的智慧,真是形形色色,变化多端,为了了解它,我们必须联合我们大家的知识和努力才行。——拉普拉斯(法国天文学家)
   “读万卷书,行万里路”,这是古人所提倡的。闭门读书,是一种间接经验的学习,走出书斋、课堂,面向社会,是一种直接经验的学习。
    采取“万里行”的读书方法,所读的书是无字之书,是复杂的令人眼花缭乱的山水风景、社会生活之书。因此,在采取这种方法时,要注意以下三点:
1. 要有明确的目的。这就是说,不要把“万里行”看做是游山玩水,而是读书学习的一种方式。青年朋友只要能从这个目的出发,有针对性地去观察大自然的各种事物,形成具体的形象,就能将其变成自己有用的知识。
2. 要虚心请教。在“万里行”过程中,你会处处见到各种各样的新鲜事物,尤其是对文物古迹,民俗风情,不可能一见就会了然于心。而所有这些,也许正是你所要学习、研究和考察的,这就要求我们必须向当地人请教,要虚心学习,不耻下问。
3. 要不怕艰难困苦。“万里行”每一步都要付出相当的勇气和一定代价的。
       

 “日课”学习法
    我也许还是这样忙,但是,无论如何,我每天一定要读五百页书,这是我的定额。 ——斯大林(前苏联政治家)
    所谓“日课”,就像在学校的学生必须完成每日的功课一样。
   “日课”读书法,重要的是定量、定时和有恒。
    定量,就是说,要根据自己工作,身体以及学习等具体情况来确定,量不宜过大,不要贪多,不要因为过量读书而影响工作。
    定时,就是说,在制定读书计划时,用什么时间读书,是早上,还是晚睡前,或者其他什么时间,要根据自己的实际来确定,因人而宜,总之,要选择最佳的读书时间。
    有恒,在“日课”读书法中是最重要的,如果没有持之以恒的决心和毅力,没有读书的韧性,随意性很大,那么,是不会有什么收获的。
    日有所读,月有所累,年有所获。
           

滚雪球学习法

    知识之珠愈大,则其与未知界接触也愈大    ——丹皮尔(英国学者)
“滚雪球读书法”尤其适合年轻人读书学习。因为轻年时代在人的知识层次上,正是打基础的时候。
在这个时期,知识面宜广而不宜窄,兴趣宜泛不宜专。应该广泛涉猎。什么天文地理、物理化学、写作外语、历史生物等等,样样要学,绝不能单科独进。
    当读一本书时,如果按兴趣点或欲望点不断延伸,去读与这本书内容有关的另外一本书;再由这另外的一本书扩展到其他的几本书,就能像滚雪球一样,让自己的知识之“球”越滚越大。
由于“滚雪球读书法”是以一本书为中心,尽量阅读有关的资料,向与其相关的知识面扩展的一种方法,因此,使用这种方法,即扩大了读书者的知识面,又围绕着一定的中心,使所涉猎的大量知识成为一个有着内在联系的知识体系,也使这种读书行为不至于成为一种漫无目的的“滥读”。
    使用“滚雪球读书法”应主要如下问题。
    首先,不能钻牛角尖。使用“滚雪球读书法”的目的是为了开阔眼界,扩大知识面,而不是针对某一项尖端科学或某一个艰深的问题纠缠不休,非要弄出个水落石出。
    其次,要把握住知识“雪球”的度。就像儿时滚雪球一样,雪球太大,是无法堆成雪人的。知识的“雪球”应该不断地滚下去,但决不能毫无界限地任意膨胀。

积累学习法
    古今中外有学问的人,有成就的人,总是注意积累。知识是积累起来的,经验也是积累起来的,我们对什么是都不应该像“过眼烟云”。真正所谓成就,也就是在前人的知识和经验的基础上有所发展。没有积累就什么也谈不上。 ——郑拓(中国当代历史学家)
    在读书治学过程中,积累资料是十分必要的,历来受到人们的重视。从某种意义上来讲,不懂得资料的积累,就不懂得治学之道。点滴的积累,随微不足道,但事业的成功不正是靠我们平时处处留心。在读书、学习和实践中一点一滴积累而获得的吗!所以,从这个意义上来说,成功的起点正是读书过程中的积累,积累是通往成功的必由之路。
    在使用积累读书法时,要注意以下几点:
    首先,要有明确的目标和方向。
知识的海洋浩瀚无边,如果没有一定的目标,漫无边际的漂游积累,东一锤子,西一榔头,费力不小却收效甚微。而有了目标,就使积累变得有计划,就能选择“积”什么,“累”什么。
    其次,知识的积累要持之以恒,坚持不懈,吃苦耐劳。
使用积累读书法,要像蜜蜂那样辛勤地吮取积累。不仅如此,在积累的过程中还要做到三勤—眼勤、手勤、脑勤,养成随时随地日积月累的好习惯。

 

隔时学习法
    读之再度。你准会觉得奇怪,昨天不懂的东西,今天竟完全懂得了。——于•列那尔(法国作家)
    德国工人哲学家狄慈根,在介绍自己的读书经验时说过:“重复是学习的母亲。”这是一句至理名言,也是读书中的座右铭。
    “重复是学习的母亲。”作为读书方法来讲,就是温故知新,也叫做隔时读书法。我们所说的隔时读书法,就是隔段时间就要重复地去温习读过的书,这样才能巩固已有的知识。
    经常隔时反复,好处很多,其乐无穷。表现在以下几方面:
    第一, 隔时读书有助于记忆。
    第二, 反复读书可以避免疏漏,加深对知识的理解。
    第三, 隔时读书可以获得新知。
    隔时读书法确实是一种了解书中真谛。获取新知识的好方法,但还需掌握这种方法的几种形式,才能使隔时反复的阅读达到更好的效果。
1. 隔时反复要及时。反复的时间不要太长,等到忘了,以后再读,这样等于重新读。读书要想效果好,及时反复最重要;一般来说,反复的时间最好安排在第一次学习后半天、一天、三天、七天、半个月后,分次进行。
2. 要分散温习。要注意合理安排,既要合理组织温习和分配的时间。开始温习的次数要尽量多些,时间间隔要短一些,内容相对要少些,以后再慢慢地减少次数,延长时间,扩大温习范围。
3. 有选择、有重点地隔时反复。我们提倡反复读书,当然也不能形而上学的理解,哪些有价值的书才需要反复,而且在读书时要找出重点去反复读,这样把最精炼的东西提炼出来,这样才能把握住精髓,收到预期的效果,才能把知识变成自己的财富,
4. 创造性地隔时反复。反复绝不是简单机械地重复,这会使反复变得枯燥无味,事倍功半,反复中,要不断地增添新信息。把过去读的和今天读的感受,加以比较、分析、提高、激起思考和创造性,求得每重复一次,都有一次的创新。总而言之,隔时反复读书有时是一件非常艰苦、枯燥的事情,必须有毅力、有恒心,要不厌其烦。只要这样才能达到“温故而知新”的目的。

 

标记学习法
    读书求精不求多,非不多也。味精乃能运多,徒多徒烂耳。 ——郑板桥(清代画家)
    读书动笔标记,是一代学人重要的常用读书方法。可以说,在书上“勾勾画画”是当代学人在读书中总结出的经验,但每个人所用的记号又不尽相同。
一般常用标记有:
——重要的内容
= = = =很重要的内容
~ ~ ~ ~ 较重要的内容
■ ■重要而关键的字或词
■重要批注记号
▲▲▲要注意的地方
??????表示不同程度的疑问
还有() ▏‖*!!!!等符号。
以上这些记号及其相应的意义只提供参考,读者也可以根据自己的需要和习惯规定自己的标注记号体系。

 

“档案”学习法
    凡看过的书,都要写读书笔记。 ——列宁(前苏联政治家)
俗话说“口读十遍,不如手过一遍”。记录读书“档案”,对于加深理解和巩固学过的知识,无疑是十分必要的。
    读书“档案”,是读书者在读书过程中积累资料的结果,它实际上是一个内容广泛,形式多样的整体。古今学者按照各自的特点、爱好和需要,创造出各具特色的读书“档案”的方法。归纳起来有以下几种:
1. 批语“档案”法
    批语“档案”法,就是在原文的顶端的空白处,加上眉批或在原文后面加尾批,在行与行之间加旁批。总之,读书一有心得,就可以随时随地地把自己的感受、体会等批注在书本的天头、地脚、段尾、篇末和空白处。这种方法被人们普遍采用,它的好处是简便、灵活,有助于培养言简意赅的好文风。
2. 符号“档案”法
    符号“档案”法,就是阅读是在书本上即兴做下的各种记号,如直线、双线、曲线等等,在阅读中,我们发现新颖的观点、精辟的论述等,都可以用各种表示不同含义的符号标记出来,便于找出重点、加深印象。
3. 摘录“档案”法
    摘录“档案”法,就是把原文中的重点、难点、结论、名言、警句或重要的史料等抄录下来,以便日后检索。摘录时必须依照原文,不能断章取义,不能改动原文的字句和标点符号。此外,还注明出处,包括书名,作者和页数,以便需要时查找核对。
4. 提纲“档案”法
    提纲“档案”法,即读过一本书后,把原文的基本内容、中心思想,用自己的语言加以概括总结;也可以摘引原文,并加上自己的说明,以起到提纲挈领的作用。
5. 心得“档案”法
    心得“档案”法,就是读过一本书或一篇文章后,把自己的感受、体会及观点写下来。
6. 专题“档案”法
    专题“档案”法,就是把书籍或若干资料中的相同内容分门别类地加以整理,综合到同一个题目或专题下。做这种笔记,要求简练、准确、全面。

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